我的教学生涯就要踏上第6个年头了。在近6年间，我和小朋友之间的故事每天都在不断的发生，有快乐的、有伤感的、有令人振奋的、也有让人无奈的，点点滴滴，我觉得这些故事最大的价值在于影响我对教师职业内涵的理解、帮助我在教师岗位上成熟、成长起来。看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐也觉甘之如饴。

19岁那年，我踏上了工作岗位。自己看上去也像个大孩子，当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜，感到激动。看看这张笑脸，摸摸那个脸颊，他们多像一朵朵小花，渴求着阳光雨露。每天清晨一句句“老师，早上好!”的童稚问候，给我带来一天的快乐;每天傍晚，一声声“老师，再见”给我留下明天的希望。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱。我真正地体会到了一个教师所拥有的幸福和快乐，有人说幸福是绿色的生活，幸福是远离尘嚣的净土，幸福是置身事外的安闲，而今，面对那些天真活泼的孩子们，我的幸福就是陪伴我哭过，笑过，心酸过，感动过的所有感觉。而这些感觉，源自那些每天与我朝夕相伴的孩子们。

孩子眼中的世界是五彩缤纷的，孩子嘴里的语言是稚拙可爱的，孩子做出的举动是幽默有趣的，这是近期发生的一件事情，我记录下来了，请各位朋友跟着我一起走进孩子的世界看看吧。

今天中午吃点心，我们看到了外面电线上有两位电工师傅在工作，看起来很危险，结合生活经验，有的小朋友认为那么高的地方，人爬不上去，只有猴子才能爬那么高，于是小朋友们就展开了辩论：是两个叔叔还是两只猴子？在此次讨论中，凯凯和桐源讨论比较激烈，桐源认为那就是两只猴子，凯凯一直解释是两个人，双方都不甘示弱，于是我利用小朋友之间发生争执行为，引导孩子们讨论、来想出解决问题的方式，于是我们决定出去看一看，到底是人还是猴子？到了外面，走进一看，原来是两位叔叔在工作，小朋友们热情的和上面的电工师傅打招呼，还让两位叔叔要注意安全，我们班的小朋友真懂事！后来回到教室，大家都肯定的说是人，不是猴子，然后凯凯说：“是人，我说对了。”桐源也说：“是的，是人。”两个人瞬间又成了好朋友！

在幼儿园，同伴冲突是幼儿交往中一种重要的社会互动形式，也是我们引导幼儿提高其交往能力的教育机会。就小朋友自身发展来看，交往冲突是其完成自我社会化过程的一种必不可少的途径。在幼儿之间爆发交往冲突时，我从冲突的“裁判者”到讨论的“参与者”，适时合理的引导和帮助，及时化解宝贝们心理内部冲突，促进孩子们社会认知的发展。面对频发的幼儿交往冲突，我们除了在日常教育中加强幼儿规则意识的培养和交往技巧的训练，还应引导幼儿在自己解决冲突的过程中成长。你看，我们就是在这些平凡、琐碎的工作中，默默奉献自己的青春和热血，寻找自己的人生价值。

在幼儿园，孩子们从早上入园到晚上离园，我们一整天都是和他们在一起，而父母只是把他们接回去睡觉，他们的吃、喝、拉、撒，他们的性格爱好，他们的喜、怒、哀、乐，都紧紧地和我们联系在一起。我也爱这些孩子们，因为他们几乎就像我的孩子一样;我陪伴他们度过一生中发展、成长最关键的幼儿时期，而我又怎能不对他们产生感情呢?一个家庭保姆，给别人看上几个月的孩子还会恋恋不舍、挥泪离去，而我们跟孩子朝夕相处的幼儿教师，不更是倾注了自己的全部心血吗?有的孩子病了，我们会紧紧地把他搂在怀里，给他喂水量体温，会急忙抱上他送往保健室或去医院;有的家长工作忙没来接孩子，我会跟孩子一起耐心地等待或送她回家;有的孩子因父母离异而变得性格孤僻，我们会加倍的爱护他、帮他找回快乐......

每个孩子都需要老师的爱，尽管他们都有不同的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的，但他们都是有感情和思想的，那我们就要以爱为核心，细心对待每一个孩子。要花时间充分了解自己班级的孩子，学会观察，了解班内每一个孩子的情况，让孩子在我们的阳光下健康成长，做最美的幼儿教师，有爱心、细心、耐心、责任心，在今后的工作中我也会不断完善自己，争做一名孩子喜欢、家长尊敬的好老师。