下午的区角活动中，一向不太爱说话的珣宝突然来到了我面前，“老师，……”。看着孩子怯怯的身形，我知道他“告状”来了，便热情地“接待”了他，但“告状”的原因我怎么都没有听清楚。为了让他把自己想说的话讲出来，我蹲下用鼓励的眼神看着他，“老师，乐乐把房子的窗户……”，他又说又比划，急得脸都憋红了。看到我仍然不太理解的样子，他拉住我的手把我领到娃娃家前，指着娃娃家告诉我，“乐乐把房子的窗户弄坏了”。我说：“噢，好的，老师来修它。”我把乐乐叫来，悄悄地告诉了他这个情况，然后和他一起“修理”了窗户。在活动小结时，我表扬了珣宝主动告诉老师“娃娃家的窗户坏了”的事情，让全班小朋友学习珣宝爱护公物、爱护班集体的行为，也帮助老师及时解决处理问题，小朋友们主动鼓起了掌，珣宝羞红的脸上露出了激动和自信的表情。

小班幼儿的“告状”行为是幼儿园的日常生活一种普遍现象，作为小班幼儿教师每天都要接待数不清的幼儿“告状”。但幼儿“告状”的理由却不尽相同，对我来说我喜欢幼儿来““告状””。首先，幼儿“告状”能帮助幼儿提高语言表达能力。“告状”需要幼儿主动地通过语言来表达自己看到或发现的事情，老师在认真倾听幼儿表达过程中，可以引导幼儿学会组织语言，把多种主要信息完整地表达出来，让别人听明白，从而提高了幼儿的语言表达能力。其次，幼儿“告状”能帮助幼儿提高自信心。老师在接待幼儿“告状”的过程中，通过生动的语言和积极的表情，如注视幼儿、微笑、点头、肯定的手势和身体接触，使幼儿有一种充分被重视和被接纳的感觉，使幼儿感到沐浴在温馨祥和的气氛中，逐渐增强幼儿的自信心。特别是对那些胆小、不爱说话的孩子帮助特别大。第三，幼儿“告状”能帮助老师及时发现、解决问题。幼儿在日常生活中，会发生各种各样老师意想不到的问题，如口袋里带来爸爸的打火机、剃须刀、小豆子、花生……。通过幼儿的“告状”，可避免许多不必要的意外发生，也是老师安全小帮手。

幼儿的年龄虽然小，但他们也是一个完整的人，也非常敏感，任何细小的事情都有可能引起他们的关注，老师要通过积极态度、认真的表情和诚恳的语言来处理幼儿的“告状”行为，对幼儿进行正确的引导，让幼儿感到尊重和信任。