在平时的一日生活中，我们会发现有几个孩子总是很活跃，每时每刻小嘴巴都停不住，就是个实打实的小话痨。此时，就需要老师带孩子们做个小游戏或者讲个小故事来吸引他们的注意，之后孩子便会沉浸在情境里，静悄悄期待着后面的环节。

在某一日的进餐活动前，柚子和坐在他旁边的小朋友一直在讲话，讲到高兴的时候还哈哈大笑，其他小朋友听到他们的笑声都开始叽叽喳喳讲起话来，教室里突然就变得像菜市场一样吵闹。这时我便灵机一动，让小朋友伸出小手做手指游戏，模仿小花猫和小老鼠，在游戏做完以后，小朋友们都蒙上了小眼睛、闭上了小嘴巴，生怕发出一点声音，被小花猫把自己抓走吃掉。此时我没有多说一句话，教室里就安静了下来，只有老师分餐时小碗碰撞的声音。

因为每位孩子的个性、兴趣爱好都不同，在一日生活中就会有不同的表现。对于小班孩子来讲，他们自制力较差，但精力较为旺盛，因此不论是集中教学活动还是常规的培养，都需要迎合幼儿的兴趣，利用他们乐于接受的方法来教育他们。

在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的情绪。对于这种方法，我们还能够将其运用到平时生活教育中。例如：在教学活动中，如果发现极个别孩子不认真听讲，能够走过去轻轻地摸摸他的头；当孩子们在玩玩具时，发生争执或者乱扔玩具，能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们；当发现孩子们大吵大闹时，能够带领他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自己的行为。孩子们还很小，为了让他们愉快地理解老师的教育，同时保护他们的自尊心，我们要做的还有许多。