《指南》中指出：“可以让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。”而前书写是指儿童在未接受正式的书写教育之前，根据环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确的字等形式进行的书写。但是在日常生活中发现幼儿对书写的兴趣并不浓厚，书写的技能掌握较弱，而通过对“绘画朋友圈”的格式、记录内容、记录形式、展示形式等多方面的途径帮助幼儿获得有关前书写的经验，为幼儿进入小学以后正式学习书写做好准备。

一、居中点拨，初探格式幼儿的阅历和知识构成都是简单的，幼儿对“绘画朋友圈”的不认识到熟悉，需要教师一步步地引导，如何让幼儿开阔思路，拓展绘画的内容，真正让“绘画朋友圈”表达幼儿的生活经验，表达幼儿真正想表达的内容，这需要教师进行居中点拨，采取教学活动或者提问的方式给予帮助，让幼儿了解怎样将我们想要表达的事情记录下来。

二、在活动的衍生中，教师逐步引导：今天是几月几日？你在幼儿园里做了什么？早上我们玩梯子，玩好梯子又做了早操，然后回到教室吃点心、上课。经过简单的梳理，幼儿们马上把集体活动前的情景用语言表达出来，然后第一次尝试将这些活动以“绘画朋友圈”的形式进行了记录。