这天阳光灿烂，孩子们在户外活动。一会儿卢安之跑过来说：“雪莲老师，李羿甫打我！”我一瞧，李羿甫噘着嘴，一脸的不高兴。我走过去：“李羿甫，注意点啊！”显然我的语气有些不耐烦，因为李羿甫平时总爱招事。又过了一会儿，赵子墨跑过来对我说：“雪莲老师，李羿甫拧我。”“怎么又是李羿甫？”我心里嘀咕着。当我看到他时，他只是低着头，像是等待我的批评。我扪心自问：“我是否应该采用另一种教育方式呢？”

于是，我轻轻叫过李羿甫：“米糕，刚才怎么了？”他理直气壮地说：“他们都抢我手里的玩具，我不给，他们就抢。我就不给！”我看看他手里的玩具：“呀，真好看，我也想跟你玩，好吗？”他高兴地点点头。我一边和他玩，一边自言自语：“如果想跟你玩的小朋友都加入进来，咱们就更开心了。”李羿甫听了我的话，很快就把刚才那几个孩子找来一起玩了起来。

听着孩子们的欢声笑语，我为刚才的教育取得成功感到很欣慰，同时我也意识到：这又是一次良好的教育契机。于是我对孩子们说：“玩具好玩吗？”孩子们齐声说：“好玩。”“李羿甫有玩具让大家玩，咱们谢谢他吧。”于是，许多幼稚的声音一起说：“谢谢李羿甫……”李羿甫低下头不好意思地笑了。

这件事让我思考着自己平时的教育行为，我们每天可能都在处理类似的问题，但每次我都没有认真想过：我平时的教育行为是否有问题？是否让孩子接受？孩子是迫于老师的严厉接受的，还是心甘情愿接受的？“李羿甫，你注意点啊！”这句常说的话不是批评却暗含批评，暗中已经将李羿甫放在“犯错误”的位置上。一时的效果换来的却是孩子与老师的陌生感，这样的教育不能深入孩子的内心。我们确实要思考：批评不要随便出口！